浅谈提高教师的教育科研能力【一篇】

www.rgcp.vip www.lcbyr.cn 更新:2018-11-15 08:37:48 来源:www.rgcp.vip www.rgcp.vip

教育科研能力是现代教师从事教学实践活动的一项基本能力。提高教师专业素养和教育质量,推动学校内涵发展,是教育科研工作的主要任务。笔者认为,提高教师的教育科研能力,应坚持终身学习,促进专业成长,加强教学研究,引领教育创新,立足教学实践,提高教学能力,注重教学反思,不断完善自我。

【关键词】教育科研能力 终身学习 教学研究 教学实践 教学反思

教育科研能力是现代教师从事教学实践活动的一项基本能力。深入开展课程实施、课堂教学、教学管理等方面的行动研究,在不断地实践、反思、学习和研究中解决教育教学实际问题,提高教师专业素养和教育质量,推动学校内涵发展,是教育科研工作的主要任务。笔者认为,提高教师的教育科研能力,应从以下几方面入手。

一、坚持终身学习,促进专业成长

教师的工作性质决定着教师必须坚持终身学习,这是提高教师素质的基本要求,是课程改革的现实要求,也是信息时代的客觀要求,说到底,是做好教育工作的理想要求。我们从事着为孩子未来幸福人生奠基的重要工作,要“教孩子六年,想孩子十六年,为孩子六十年”。只有自己坚持学习,才能成就孩子的幸福人生。教师要爱学习、善于学习,把读书学习作为热爱教育事业的一种态度、一种工作责任、一种精神需要,自觉养成读书学习的良好习惯,乐于学习,勤于学习,学以致用。新课程的全面推行,更需要教师花费大量时间向书本学习、向专家学习、向实践学习、向同行学习,充分利用一切资源进行有效学习,不断学习文化知识、教学理论和教育技术,研究教育实践和教学策略,积累教学经验,更新教学方法,提高教学能力,在学习中提高,在实践中探索,在探索中成长。要以孜孜不倦的学习活动促进工作水平的不断提高,要在读书学习活动中提高教育教学能力,提升专业素养,要把自我学习与成就学生、提升学校发展水平结合起来,牢固树立学习就是工作,学习是为了更好地工作的思想,这应该成为教师的自觉行动和精神追求,成为教师成就幸福人生的力量源泉,成为教师的职业需要和价值体现。

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二、加强教学研究,引领教育创新

有效发掘和利用校本资源,开展教学研究,唤醒教师的专业精神和职业理想,变封闭狭隘的经验教学为凝聚智慧、合作共享的教学研究活动,有利于开发学科优势、专业优势、教师优势,形成团队教研工作实力,更好地服务于教学实践,推动教育创新。年轻教师从走上讲台到站稳讲台,再到成为名师,这其中除需要自身努力之外,还需要在教学实践与教学研究中不断历练、不断成长。实施“青蓝工程”,充分发挥学科骨干的“传、帮、带”作用,让他们肩负起带动和培养年轻教师专业成长的职责。师徒密切合作,可以让年轻教师尽快成长起来,壮大学校教学骨干力量,提升教师队伍素质。学校实施“青蓝工程”可以充分发挥人才资源优势,节约教育成本,做到知人善用、因地制宜,师徒双方互勉互学、导学相长,在教学研究中建构互相研讨提高、共同成长进步的融洽关系,感受教育事业带来的快乐,体会同事之间的真情和友谊,有利于教研生态和校园文化建设的形成。要创新教科研形式,将教科研融入教学常态管理过程之中,本着“问题即教研”的原则提高教科研的针对性、实效性,深入开展联校教研,整合共享教科研资源;提高集体备课和课题研究水平,推进网络教研,打磨课例,潜心研修,提升教师技能;开阔思路,创新方式,拓展教科研渠道,开辟课改工作新途径。

三、立足教学实践,提高教学能力

教学实践是教育科研的源泉。要认真做好备课、上课、作业批阅、学生辅导等各环节工作,超前备课,扎实备写教案,突出教案的实用性。做到上课胸有成竹,精心设计课堂教学,正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的关系??翁媒萄惺堤逑挚胃睦砟?,引导学生自主、合作、探究学习,全力培养学生独立思考、创新和实践能力,发展学生的个性特长,真正把课堂交给学生,争取课堂教学效率最大化。作业布置要体现灵活、多样、针对性、实用性,不以重复性无效练习加重学生负担,批阅要及时、认真、规范,评语具体清晰,当天作业的批改不过夜。严格作业书写格式和?;ぱ暮闷嫘?。要关注学生的个体差异和不同学生的学习需要,让他们在大班额环境下学习上“吃得了、吃得饱、吃得好”,在原有学习基础上都能取得较大进步,体验到各自成功的快乐。要善于从教学实践中发现障碍性问题,捕捉到有益的信息,寻找到提高学生学习能力的方法,积累教学实践成功经验,为教学研究提供源头活水。

四、注重教学反思,不断完善自我

课堂教学是一门遗憾的艺术,没有最好,只有更好??蒲в行У慕萄Х此己徒萄а芯靠梢园镏颐羌跎僖藕?。美国学者波斯纳认为:“没有反思的教学经验是狭隘的经验,意识性不够、系统性不强、理解不透彻,容易导致教师产生封闭的心态,不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入反思,那么他的教学水平的发展将停滞不前,甚至有所滑坡。即使有多年的教学经验,也只能是对一项工作的多次重复?!弊魑幻媒淌?,不可能重复“昨天的故事”,他一定在不断反思自己的教学行为,总结教学的成败得失,对过去的教学经验不断地审视、修正、完善,去粗存精,去伪存真,在不断反思中提升自己的专业水平,提升自我发展能力。

学习、实践、研究、反思是学校教科研工作的有机组成部分,相互贯通,交融渗透,不可厚此薄彼。要提高教育教学质量,必须推动教育改革创新,加强教科研工作,以深度教育科学研究提升学校的实力。